yo creo en ti las lagrimas comienzan a reir la vida es un segundo y mis segundo son contigo...queremos compartir nuestro blog con todos los interesados en este tema y otros relacionados con educacion intercambiar informaciòn.... gracias por escribirnos......las gualbertas
sábado, 29 de noviembre de 2008
las chicas del grupo 3.
yo creo en ti las lagrimas comienzan a reir la vida es un segundo y mis segundo son contigo...queremos compartir nuestro blog con todos los interesados en este tema y otros relacionados con educacion intercambiar informaciòn.... gracias por escribirnos......las gualbertas
miércoles, 26 de noviembre de 2008
DESARROLLO DE PROCESOS COGNITIVOS
Lo que nos diferencia de los animales es la capacidad de pensar y utilizar el lenguaje para comunicarnos con los individuos de nuestra especie.
Los seres humanos somos capaces de solucionar problemas (en diversos grados), razonar, recordar, experiencias, entre otras cosas.
El desarrollo cognitivo son los procesos psicológicos relacionados con el atender, percibir, memorizar , recordar y pensar , constituyendo una parte sustantiva de la producción superior del psiquismo humano.
Existen tres aproximaciones básicas a la comprensión de la cognición: La primera es la aproximación psicométrica, que mide los cambios cuantitativos en la inteligencia a medida que la gente va madurando. La segunda es la aproximación piagetana, que destaca los cambios cualitativos en la forma en que la gente piensa a medida que se desarrolla. Y la tercera aproximación, es el modelo de procesamiento de información, que examina los pasos, acciones y operaciones progresivos que tienen lugar cuando la gente recibe, percibe, recuerda, piensa y utiliza la información. La cognición es el acto o proceso de conocer, es el estadio de procesos mentales tales como:
o Percepción
o Atención
o Memoria
o Lenguaje
o Razonamiento
o Solución de problemas
o Conceptos
o Categorías
o Representaciones
o Desarrollo cognitivo
o Aprendizaje
o Conciencia.
Entre los procesos cognitivos básicos tenemos que la:
o Percepción: es la concienciación por estimulación de los órganos sensoriales periféricos de objetos, estados o procesos del propio organismo o del medio ambiente, es una experiencia compleja que está determinada además por las sensaciones.
o Atención: es una actitud psíquica en la que la conciencia se concentra en determinados contenidos perceptivos, esto es lo importante para la diferenciación de los tipos Psicológicos o del estado psíquico.
o Memoria: capacidad de un ser viviente de retener durante largo tiempo y de modo inconsciente experiencias pasadas.
o Pensamiento: las capacidades del ser humano para realizar estos actos psíquicos, es dependiente de todo lo perceptible por los sentidos y se refiere siempre a ellos como representaciones, lenguaje, entre otros.
o Lenguaje: un sistema de signos propios del ser humano como medio de comunicación y de expresión en el que los conceptos van ligados a determinada formación fonética.
En estos procesos cognitivos interviene diferentes factores, tales como, Externos o Ambientales, en donde las características de los estímulos participan en función de su intensidad. Novedad, es una característica que determina la atención y la Coherencia o Significación del Objeto, cuando los objetos son coherentes, organizados, armoniosos y con significado propio y son de mayor interés para los niños. Internos o Individuales, se refiere a las necesidades fisiológicas del hombre (hambre, sueños, cansancio, micción), y Características del desarrollo o maduración del sujeto, cuando un niño es pequeño su grado de maduración y de atención son menores.
En relación a la Atención tenemos que existen dos tipos, Voluntaria e Involuntaria. La primera centra su atención voluntariamente en el objeto que se ha elegido sin tomar en cuenta las condiciones del ambiente; y la segunda, depende de las características del objeto ya que la atención se dirigirá al mismo sin proponérselo.
En cuanto a la Memoria, este proceso se da porque es la responsable de la entrada de la información en donde interviene factores perceptivos y de atención, y se almacena o retiene según la forma o manera como se codifica o se organiza la información. Hay Memoria a Largo Plazo, el cual viene siendo como un almacén sin límites donde se acumulan datos y experiencias, y a Corto Plazo, donde se retiene información durante un breve tiempo.
PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO
Pensar es una capacidad exclusiva del ser humano que le permite resolver problemas y razonar, y esta a su vez, es un pensamiento completo consiente y controlado con una intención y orientación apoyado en la ley de la lógica así, este puede ser deductivo o inductivo, ya que a partir de sus principios se puede llegar a una conclusión o se obtiene una consecuencia.
La evolución del pensamiento se da por la manera de pensar del individuo, del tipo de tareas que realiza y de las características individuales de cada quien, es decir la evolución se da con la edad.
De acuerdo con la teoría de JEAN PIAGET el desarrollo psicológico del niño es un proceso que se comparte en dos:
a) La adaptación al ambiente
b) La organización de la experiencia por medio de la acción; La memoria, Las Percepciones, u otras clases de actividades mentales. Ambos procesos subyacen en todos los aprendizajes, y son denominados funciones por ser características permanentes del individuo, en el proceso cognoscitivo.
Es sabido que la adaptación en un organismo simple, es una cuestión de vivir para satisfacer necesidades elementales y la organización es rudimentaria, es por ello que el ser humano en su desarrollo se adapta a una sucesión del ambiente y es más organizado.
Según PIAGET la adaptación está constituida por dos procesos: adaptación y acomodación los cuales se interaccionan continuamente y se complementa entre si.
LA ASIMILACIÓN
Se refiere a la manera en que los eventos ambientales o estímulos nuevos son colocados en la estructura ya existente, es decir, el organismo explora el ambiente y toma parte de este, lo transforma e incorpora a sí mismo, para ello la mente tiene esquemas de asimilación, acciones y conceptos previamente aprendidos que configuran esquemas mentales para permitir asimilar nuevos conceptos.
LA ACOMODACIÓN
Es el complemento de la asimilación y se evidencia cuando las variaciones ambientales exigen que se les haga frente y llevan al niño a desarrollar nuevas estructuras cognoscitivas, es decir, el organismo transforma su propia estructura para adecuarse a la naturaleza de los objetos que serán aprendidos. La mente acepta las imposiciones de la realidad.
PERIODOS DEL DESARROLLO COGNITIVO
Piaget distingue en el desarrollo cognitivo, tres períodos principales, en donde las diferencias cualitativas en el pensamiento son evidentes.
Son series de cambios lógicos y autosuficientes cuya cronología se pueden establecer, por aproximación, dejando normalmente abierto un margen de uno a dos años. Aunque no se pueden fijar los estadios con demasiada claridad, en cuanto a los límites de las edades, y tampoco se puede cambiar el orden de progresión pues se privaría a la secuencia de toda lógica. El desarrollo cognitivo es el producto de los esfuerzos del niño por comprender y actuar en su mundo. Se inicia con una capacidad innata de adaptación al ambiente. Consta de una serie de etapas que representan los patrones universales del desarrollo. En cada etapa la mente del niño desarrolla una nueva forma de operar. Este desarrollo gradual sucede por medio de tres principios interrelacionados: la organización, la adaptación y el equilibrio.
Los periodos de Piaget son los siguientes:
a) Periodo Sensorio Motriz. (Nacimiento a 2 años)
Los seres humanos somos capaces de solucionar problemas (en diversos grados), razonar, recordar, experiencias, entre otras cosas.
El desarrollo cognitivo son los procesos psicológicos relacionados con el atender, percibir, memorizar , recordar y pensar , constituyendo una parte sustantiva de la producción superior del psiquismo humano.
Existen tres aproximaciones básicas a la comprensión de la cognición: La primera es la aproximación psicométrica, que mide los cambios cuantitativos en la inteligencia a medida que la gente va madurando. La segunda es la aproximación piagetana, que destaca los cambios cualitativos en la forma en que la gente piensa a medida que se desarrolla. Y la tercera aproximación, es el modelo de procesamiento de información, que examina los pasos, acciones y operaciones progresivos que tienen lugar cuando la gente recibe, percibe, recuerda, piensa y utiliza la información. La cognición es el acto o proceso de conocer, es el estadio de procesos mentales tales como:
o Percepción
o Atención
o Memoria
o Lenguaje
o Razonamiento
o Solución de problemas
o Conceptos
o Categorías
o Representaciones
o Desarrollo cognitivo
o Aprendizaje
o Conciencia.
Entre los procesos cognitivos básicos tenemos que la:
o Percepción: es la concienciación por estimulación de los órganos sensoriales periféricos de objetos, estados o procesos del propio organismo o del medio ambiente, es una experiencia compleja que está determinada además por las sensaciones.
o Atención: es una actitud psíquica en la que la conciencia se concentra en determinados contenidos perceptivos, esto es lo importante para la diferenciación de los tipos Psicológicos o del estado psíquico.
o Memoria: capacidad de un ser viviente de retener durante largo tiempo y de modo inconsciente experiencias pasadas.
o Pensamiento: las capacidades del ser humano para realizar estos actos psíquicos, es dependiente de todo lo perceptible por los sentidos y se refiere siempre a ellos como representaciones, lenguaje, entre otros.
o Lenguaje: un sistema de signos propios del ser humano como medio de comunicación y de expresión en el que los conceptos van ligados a determinada formación fonética.
En estos procesos cognitivos interviene diferentes factores, tales como, Externos o Ambientales, en donde las características de los estímulos participan en función de su intensidad. Novedad, es una característica que determina la atención y la Coherencia o Significación del Objeto, cuando los objetos son coherentes, organizados, armoniosos y con significado propio y son de mayor interés para los niños. Internos o Individuales, se refiere a las necesidades fisiológicas del hombre (hambre, sueños, cansancio, micción), y Características del desarrollo o maduración del sujeto, cuando un niño es pequeño su grado de maduración y de atención son menores.
En relación a la Atención tenemos que existen dos tipos, Voluntaria e Involuntaria. La primera centra su atención voluntariamente en el objeto que se ha elegido sin tomar en cuenta las condiciones del ambiente; y la segunda, depende de las características del objeto ya que la atención se dirigirá al mismo sin proponérselo.
En cuanto a la Memoria, este proceso se da porque es la responsable de la entrada de la información en donde interviene factores perceptivos y de atención, y se almacena o retiene según la forma o manera como se codifica o se organiza la información. Hay Memoria a Largo Plazo, el cual viene siendo como un almacén sin límites donde se acumulan datos y experiencias, y a Corto Plazo, donde se retiene información durante un breve tiempo.
PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO
Pensar es una capacidad exclusiva del ser humano que le permite resolver problemas y razonar, y esta a su vez, es un pensamiento completo consiente y controlado con una intención y orientación apoyado en la ley de la lógica así, este puede ser deductivo o inductivo, ya que a partir de sus principios se puede llegar a una conclusión o se obtiene una consecuencia.
La evolución del pensamiento se da por la manera de pensar del individuo, del tipo de tareas que realiza y de las características individuales de cada quien, es decir la evolución se da con la edad.
De acuerdo con la teoría de JEAN PIAGET el desarrollo psicológico del niño es un proceso que se comparte en dos:
a) La adaptación al ambiente
b) La organización de la experiencia por medio de la acción; La memoria, Las Percepciones, u otras clases de actividades mentales. Ambos procesos subyacen en todos los aprendizajes, y son denominados funciones por ser características permanentes del individuo, en el proceso cognoscitivo.
Es sabido que la adaptación en un organismo simple, es una cuestión de vivir para satisfacer necesidades elementales y la organización es rudimentaria, es por ello que el ser humano en su desarrollo se adapta a una sucesión del ambiente y es más organizado.
Según PIAGET la adaptación está constituida por dos procesos: adaptación y acomodación los cuales se interaccionan continuamente y se complementa entre si.
LA ASIMILACIÓN
Se refiere a la manera en que los eventos ambientales o estímulos nuevos son colocados en la estructura ya existente, es decir, el organismo explora el ambiente y toma parte de este, lo transforma e incorpora a sí mismo, para ello la mente tiene esquemas de asimilación, acciones y conceptos previamente aprendidos que configuran esquemas mentales para permitir asimilar nuevos conceptos.
LA ACOMODACIÓN
Es el complemento de la asimilación y se evidencia cuando las variaciones ambientales exigen que se les haga frente y llevan al niño a desarrollar nuevas estructuras cognoscitivas, es decir, el organismo transforma su propia estructura para adecuarse a la naturaleza de los objetos que serán aprendidos. La mente acepta las imposiciones de la realidad.
PERIODOS DEL DESARROLLO COGNITIVO
Piaget distingue en el desarrollo cognitivo, tres períodos principales, en donde las diferencias cualitativas en el pensamiento son evidentes.
Son series de cambios lógicos y autosuficientes cuya cronología se pueden establecer, por aproximación, dejando normalmente abierto un margen de uno a dos años. Aunque no se pueden fijar los estadios con demasiada claridad, en cuanto a los límites de las edades, y tampoco se puede cambiar el orden de progresión pues se privaría a la secuencia de toda lógica. El desarrollo cognitivo es el producto de los esfuerzos del niño por comprender y actuar en su mundo. Se inicia con una capacidad innata de adaptación al ambiente. Consta de una serie de etapas que representan los patrones universales del desarrollo. En cada etapa la mente del niño desarrolla una nueva forma de operar. Este desarrollo gradual sucede por medio de tres principios interrelacionados: la organización, la adaptación y el equilibrio.
Los periodos de Piaget son los siguientes:
a) Periodo Sensorio Motriz. (Nacimiento a 2 años)
El cual abarca desde el nacimiento hasta la aparición de la capacidad semiótica (representación). Los niños aprenden a coordinar las experiencias sensoriales con la actividad física, motora. Los sentidos de visión, tacto, gusto, oído y olfato ponen a los niños en contacto con cosas de distintas propiedades.
b) Periodo Preoperacional. (2 a 7 años)
Los niños adquieren lenguaje y aprenden que pueden manipular los símbolos que representan el ambiente pero no son capaces de realizar las operaciones mentales reversibles.
c) Periodo de las Operaciones Concretas. ( 7 a 11 años)
b) Periodo Preoperacional. (2 a 7 años)
Los niños adquieren lenguaje y aprenden que pueden manipular los símbolos que representan el ambiente pero no son capaces de realizar las operaciones mentales reversibles.
c) Periodo de las Operaciones Concretas. ( 7 a 11 años)
Los niños muestran mayor capacidad para el razonamiento lógico aunque limitado a las cosas que se experimentan realmente. Es decir, los niños pueden realizar diversas operaciones mentales, tales como: arreglar objetos en clasificaciones jerárquicas, comprender las relaciones de inclusión de clase, de seriación, etc.
d) Periodo de Operaciones Formales. (11años en adelante)
d) Periodo de Operaciones Formales. (11años en adelante)
Los adolescentes pasan de las experiencias concretas reales a pensar en términos lógicos más abstractos, pueden utilizar la lógica propositiva para solucionar problemas hipotéticos y sacar sus propias conclusiones. Emplean razonamiento inductivo y deductivo, un lenguaje metafórico y símbolos algebraicos. Pueden proyectarse en el futuro y hacer planes.
Factores del Proceso Cognitivo (según Piaget)
1.- Maduración y Herencia: La maduración es inherente porque estamos predeterminados genéticamente; el desarrollo es irreversible, nadie puede volver atrás. Ejemplo: primero se es niño, luego adolescente y después adulto, entonces ningún adulto puede volver a ser niño, por lo tanto es el desarrollo de las capacidades heredadas.
2.- Experiencia Activa: Es la experiencia provocada por la asimilación y la acomodación.
3.- Interacción Social: Es el intercambio de ideas y conducta entre personas.
4.- Equilibrio: Es la regulación y control de los tres puntos anteriores.
Para finalizar podemos decir que, en el curso de la evolución el individuo, el desarrollo se concibe como una construcción continua donde existen estructuras invariantes que definen a las formas, los estados sucesivos y estructuras variantes que delimitan el paso de un nivel a otro. Para que el organismo sea capaz de dar una respuesta es necesario suponer un grado de sensibilidad específica a las incitaciones diversas del medio. Este grado de sensibilidad o “nivel de competencia” se conforma a lo largo del desarrollo del individuo. En este intervienen cuatro factores fundamentales: la maduración, experiencia física, interacción social y el equilibrio, situaciones en las que están inmersas los procesos cognitivos del ser humano y que debemos conocer para comprender como es el desarrollo interno del individuo.
1.- Maduración y Herencia: La maduración es inherente porque estamos predeterminados genéticamente; el desarrollo es irreversible, nadie puede volver atrás. Ejemplo: primero se es niño, luego adolescente y después adulto, entonces ningún adulto puede volver a ser niño, por lo tanto es el desarrollo de las capacidades heredadas.
2.- Experiencia Activa: Es la experiencia provocada por la asimilación y la acomodación.
3.- Interacción Social: Es el intercambio de ideas y conducta entre personas.
4.- Equilibrio: Es la regulación y control de los tres puntos anteriores.
Para finalizar podemos decir que, en el curso de la evolución el individuo, el desarrollo se concibe como una construcción continua donde existen estructuras invariantes que definen a las formas, los estados sucesivos y estructuras variantes que delimitan el paso de un nivel a otro. Para que el organismo sea capaz de dar una respuesta es necesario suponer un grado de sensibilidad específica a las incitaciones diversas del medio. Este grado de sensibilidad o “nivel de competencia” se conforma a lo largo del desarrollo del individuo. En este intervienen cuatro factores fundamentales: la maduración, experiencia física, interacción social y el equilibrio, situaciones en las que están inmersas los procesos cognitivos del ser humano y que debemos conocer para comprender como es el desarrollo interno del individuo.
sábado, 15 de noviembre de 2008
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